23 de febr. 2015
LES FOTOGRAFIES A L'ESTANÇA
Perquè
posem fotografies de l’infant i la seva família a l’estança?
El
mateix passa amb les fotografies de la família, que ajuden a l’infant a
identificar cada membre de la seva família i la dels altres companys i companyes.
Al mateix temps adquireix vocabulari anomenant cada persona i la relació de
parentiu que hi té.
Dins
la llista de material que les famílies han de dur a l’escola es troba una
fotografia de cada infant i una amb els seus familiars, així com un àlbum de
fotos familiar.
Les
educadores col·loquem les fotos que ens porteu en un racó de la classe i els
infants s’hi apropen sempre que volen. El fet de contemplar la pròpia foto
ajuda a l’infant a construir la imatge de sí mateix i a prendre consciència de
la pròpia identitat i de la dels altres.
Els
infants van a mirar-se les fotos per tranquil·litzar-se i trobar la calma perduda
com a conseqüència de la separació de la seva família. Com que cada foto està
presa d’una manera diferent, quan les comentem amb els infants també els ajudem
a enriquir la seva expressió oral.
En el període
d’adaptació aquestes fotos afavoreixen la creació d’un vincle entre la família
i l’escola, cosa molt necessària per aconseguir un ambient tranquil. Moltes
vegades, també ajuda a l’infant a superar el sotrac emocional que significa la
separació amb la familia.
13 de febr. 2015
PORTES OBERTES I PREINSCRIPCIONS 2015-2016
Les
portes obertes seran el dissabte 18 d’abril de 10h a 12h. Si no podeu venir
aquell dia i voleu visitar l’escola, truqueu per concertar cita al telèfon 93
844 02 55. L’horari d’atenció per visites i preinscripcions és de dilluns a
dijous de 15 a 17h.
Calendari de
preinscripció
| |
Llars d'infants l’arc de
Sant Martí
Curs 2015-2016
| |
Fases
|
Dates
|
Publicació de l’oferta
|
28 d’abril
|
Presentació de
sol·licituds
|
4 al 15 de maig ambdós
inclosos
|
Barem
|
18 al 21 de maig
|
Publicació llistes
baremades de les sol·licituds
|
26 de maig
|
Sorteig (si cal)
|
Entre 27 i 29 de maig
|
Reclamacions de les
llistes baremades
|
27 al 29 de maig
|
Resolució reclamacions
|
2 de juny
|
Llistes admesos
|
5 de juny
|
Període de
matriculació
|
8 al 12 de juny ambdós inclosos
|
DOCUMENTS PER LA PREINSCRIPCIÓ:
-
Llibre de família
-
Fotocòpia del DNI del pare i mare
o tutor i tutora
-
Fotocòpia de la targeta sanitària
-
Full d’empadronament
9 de febr. 2015
Fer "fitxes" a la la llar d'infants?
Hola!
Avui volem compartir amb vosaltres un text extret de l'article "fer fitxes a la llar d'infants?". L'autora és Maria Teresa Miró Cubias i es va publicar el 12 de juny de 2013 a la página web "educació infantil 0-3".
Trobareu l'article complert al següent enllaç "Fer fitxes a la llar d'infants?"
Durant molts anys s’ha pensat que els infants aprenien perquè tenien al costat un adult que els ensenyava i que ells, els infants, havien d’assimilar tot allò que aquest li explicava, deia o proporcionava. Era a partir d’això que podien aprendre.
Però aquest temps ja ha passat, avui dia s’entén de forma majoritària que els infants aprenen quan tenen al seu voltant adults que els proporcionen afecte i seguretat i quan se’ls proporcionen els materials adequats per tal que ells realitzin el seu coneixement del món, quan se’ls fan preguntes o propostes interessants i quan són ells mateixos els protagonistes del propi aprenentatge tot generant hipòtesis, tenint la possibilitat de comprovar-les i permetent també l’experimentació de sentiments d’autoeficàcia.
Aleshores, com és que encara hi ha llars d’infants o escoles bressols que segueixen fent fitxes, quan ni la legislació vigent ni la concepció pedagògica actual sobre l’aprenentatge al 0-3 ho recomanen?
Se’ns acudeixen uns quants motius pels quals els infants no haurien de fer fitxes a les llars d’infants.
· Perquè no és necessari que els infants més menuts reprodueixen allò que hauran de fer durant molts anys de la seva vida: estar asseguts a una cadira moltes hores al dia.
· El fet de fer fitxes obeeix a un desig d’igualar aquest cicle educatiu a altres cicles o etapes superiors, com si d’aquesta manera l’atenció que s’ofereix fos de major qualitat.
· No té en compte els principis bàsics de la LEC per aquesta etapa ni el Decret 101/2010 que la desenvolupa, on queda clar que cal partir de la curiositat de l’infant.
· No té en compte els processos de maduració neurològica de l’ésser humà que determinen que la maduració nerviosa del tòrax es produeix des de la part més interna (columna) a la més externa (mans). Atenent a aquest procés de desenvolupament, demanar tasques que precisin exercir la motricitat fina no estaria d'acord amb les possibilitats motrius d'un infant menor de 3 anys
· Demanar als infants que estiguin molta estona asseguts impedeix un adequat desenvolupament motriu.
· No té en compte els descobriments neurocientífics que demostren que l’infant aprèn manipulant.
· No té en compte l’assoliment de les capacitats, aquestes habilitats o fites de desenvolupament que permeten identificar-nos com a persones i que han de ser el referent durant tota l’educació infantil.
· Difícilment fer fitxes permet col·laborar en el desenvolupament global de l’infant, quan aquesta hauria de ser la nostra prioritat.
Avui volem compartir amb vosaltres un text extret de l'article "fer fitxes a la llar d'infants?". L'autora és Maria Teresa Miró Cubias i es va publicar el 12 de juny de 2013 a la página web "educació infantil 0-3".
Trobareu l'article complert al següent enllaç "Fer fitxes a la llar d'infants?"
Durant molts anys s’ha pensat que els infants aprenien perquè tenien al costat un adult que els ensenyava i que ells, els infants, havien d’assimilar tot allò que aquest li explicava, deia o proporcionava. Era a partir d’això que podien aprendre.
Però aquest temps ja ha passat, avui dia s’entén de forma majoritària que els infants aprenen quan tenen al seu voltant adults que els proporcionen afecte i seguretat i quan se’ls proporcionen els materials adequats per tal que ells realitzin el seu coneixement del món, quan se’ls fan preguntes o propostes interessants i quan són ells mateixos els protagonistes del propi aprenentatge tot generant hipòtesis, tenint la possibilitat de comprovar-les i permetent també l’experimentació de sentiments d’autoeficàcia.
Aleshores, com és que encara hi ha llars d’infants o escoles bressols que segueixen fent fitxes, quan ni la legislació vigent ni la concepció pedagògica actual sobre l’aprenentatge al 0-3 ho recomanen?
Se’ns acudeixen uns quants motius pels quals els infants no haurien de fer fitxes a les llars d’infants.
· Perquè no és necessari que els infants més menuts reprodueixen allò que hauran de fer durant molts anys de la seva vida: estar asseguts a una cadira moltes hores al dia.
· El fet de fer fitxes obeeix a un desig d’igualar aquest cicle educatiu a altres cicles o etapes superiors, com si d’aquesta manera l’atenció que s’ofereix fos de major qualitat.
· No té en compte els principis bàsics de la LEC per aquesta etapa ni el Decret 101/2010 que la desenvolupa, on queda clar que cal partir de la curiositat de l’infant.
· No té en compte els processos de maduració neurològica de l’ésser humà que determinen que la maduració nerviosa del tòrax es produeix des de la part més interna (columna) a la més externa (mans). Atenent a aquest procés de desenvolupament, demanar tasques que precisin exercir la motricitat fina no estaria d'acord amb les possibilitats motrius d'un infant menor de 3 anys
· Demanar als infants que estiguin molta estona asseguts impedeix un adequat desenvolupament motriu.
· No té en compte els descobriments neurocientífics que demostren que l’infant aprèn manipulant.
· No té en compte l’assoliment de les capacitats, aquestes habilitats o fites de desenvolupament que permeten identificar-nos com a persones i que han de ser el referent durant tota l’educació infantil.
· Difícilment fer fitxes permet col·laborar en el desenvolupament global de l’infant, quan aquesta hauria de ser la nostra prioritat.
L'equip
LA PANERA DELS TRESORS
Avui us volem presentar una de les propostes que oferim al grup de petits.La panera dels tresors consisteix a oferir una panera als infants, la qual conté objectes de diferents materials que pretenen desenvolupar els sentits dels infants i la descoberta, i així conèixer diferents característiques d'aquests: temperatura, pes, forma, color, olor, so...
Amb aquest joc, l'infant desenvolupa la coordinació d'ulls, mà i boca, ja que pot accedir fàcilment als objectes i portar-los a la boca per conèixer-los.
És una activitat d'exploració i proporciona als infants la possibilitat d'interessar-se per tot allò que té al davant. El nen ha d'estar assegut al costat de la panera sobre una catifa, ja que en molts casos l’infant encara no sap caminar, i així té un lloc propi on poden jugar còmodament tres nens alhora com a molt. Cal evitar interferències i afavorir sempre la lliure exploració, manipulació, concentració i atenció.
Amb aquesta activitat l’infant aprèn sol i per ell mateix. L'adult, amb la seva presència i atenció, li dóna seguretat i confiança.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)